课程类别：公共基础课程

学    分：3分

学    时：48学时

课堂教学：32学时

课外实践：16学时

适用范围：全院高职大一学生

前言

习近平总书记在2019年3月18日主持召开的学校思想政治理论课教师座谈会上强调：“办好思想政治理论课，最根本的是要全面贯彻党的教育方针，解决好培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这个根本问题。”2014年国务院印发《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》，教育部于2015年印发《高等职业教育创新发展行动计划》和《职业院校管理水平提升行动计划》。对于高职学校办学方向、专业设置和课程开设等都提出了政策性建议。本着国家的大政方针、2021版教材修订和我院《思想道德与法治》课的实际情况制定该课程标准。

一、课程性质与任务

《思想道德与法治》是国家面向所有大学生开设的公共政治理论课，是高校思想政治理论课的必修课程。课程隶属马克思主义理论一级学科、思想政治教育二级学科。课程以马列主义、毛泽东思想和中国特色社会主义理论为指导，认真贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想。课程以正确的世界观、人生观、价值观和道德观、法制观教育为主要内容，把社会主义核心价值观贯穿教学的全过程。通过理论学习和实践体验，弘扬伟大的爱国精神、帮助学生形成崇高的理想信念。

课程的任务主要是从当代大学生面临和关心的实际问题出发，以正确的人生观、价值观、道德观和法制观教育为主线，帮助学生树立正确的人生观和世界观，牢固树立社会主义核心价值观，培养良好的思想道德素质和法律素质，进一步提高分辨是非、善恶、美丑和加强自我修养的能力。让学生充分认识到国家、社会及自身的关系，适应社会主义现代化建设的需要，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的专门人才，发展的中国特色社会主义伟大事业，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献自己的力量。

二、课程目标

根据中共中央以及教育部、宣传部关于思想政治理论课的政策，如2018年中共中央国务院发出《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》为指导。本着培养高素质、技能型人才为出发点，全面提高学生的思想道德素养、法律素养和职业素养，制定出“提升素养、服务专业”的理念，以及坚持理论教学与实践教学相结合的总体思路。

1.总体理念分析

《思想道德与法治》课面对的是全院所有的专业的一年级学生。针对大学生成长过程中面临的思想道德和法律问题，通过马克思主义人生观、价值观、道德观和法制观的教育，大学生能够树立高尚的理想情操和养成良好的道德素质，树立体现中华民族优秀传统和时代精神和价值标准和行为规范，在综合素质上契合我院爱国爱家爱他人、感恩包容会做人的人才培养目标，定位就是从高职学生的特点和高职人才培养目标出发，使教学力求达到科学性、创新性、思想性、启发性、针对性和实践性的有机统一。

第一，突出“知行统一”的教育理念。将教学从单纯注重知识的传授，转向对学生认知、情感和能力、行为并重的培养，将思想政治教育从知行分离转向知行统一，学以致用。以知识、能力、素质三位一体的教育理念”和“意识、信念、责任三位一体的德育教育理念”为指导，把知与行结合起来，把学习与践履相结合，将学习规范和遵守规范相结合，使知识转化为内在素质。努力把思想道德与法治的知识体系转化为信仰体系。

第二，突出“以学生为本”的教学理念。注重人文关怀和心理疏导，尊重学生发展及其个性需求，切实促进学生个体的和谐发展为目的，在教学内容选取、教学方法、教学模式、教学评价等方面都紧密结合了高职学生的自身特点。

第三，着眼于高职性。高职学生有着不同于普通院校学生的学习特点，高职院校的课程设置和学分设置也不同于普通院校。因此，从高职学生的特点和高职人才培养目标出发，突出理论点的讲解，突出典型案例的分析，突出学生的课堂教学参与，突出实践教学中的地域特点，形成独特的教学风格。

第四，服务于专业性。根据不同专业学生的特点，在讲授中结合专业特点，做到理论联系实际，理论联系专业，理论为专业服务。着力培养学生自觉遵守国家法律、法规和敬业爱岗、诚信守信、坚持准则等良好的职业道德。

2.具体目标分析

课程培养目标分为知识目标、能力目标和素质目标三方面。

（1）知识目标：了解我国高等职业教育发展的重要意义，培养重德崇法意识；明确学习目的，端正学习态度，树立现代学习观念；懂得健康身心的重要性和人际交往的意义，提高身体素质及人际和谐能力；掌握中华民族优良道德传统的主要内容，明确社会主义道德建设的核心与原则，牢固树立社会主义荣辱观；掌握并自觉遵守各种生活规范，培养现代公民素质；掌握高职高专学生职业素质的内容，树立正确择业观与创业观；了解爱国主义的科学内涵，优良传统和时代价值，弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神；懂得理想信念对大学生成长的作用，树立科学的理想信念，树立积极进取的人生态度，创造和实现人生价值。

①通过教学，学生能够认识大学生活和高职生活的特点，了解高职教育的内涵、特征、发展趋势，明确“基础”课的性质和目的。确立和坚定理想信念、将远大理想与对祖国的高度责任感、使命感结合起来，做新时期坚定的爱国者；

②学生通过系统学习人生观、价值观理论， 能够深入思考有关人生是什么、人生意义是什么等基本问题，领悟人生真谛、树立正确的人生观、价值观，积极投身人生实践，创造有价值的人生；

③学生应该要能了解社会主义道德基本理论、中华民族优良道德传统、社会主义荣辱观、公共生活中的道德与法律规范；

④学生要了解职业道德的涵义及养成、职业未来的发展趋势，掌握择业与创业的方法，明确劳动者依法享有的权利和维权的途径；

⑤学生必须了解我国宪法确立的基本原则和制度，养成社会主义法律思维习惯，在日常生活中能够做到从法律的角度思考、分析、解决法律问题，做一个知法懂法守法的合格公民。      

（2）能力目标：通过课堂教学以及社会实践，帮助大学生尽快适应大学生活，提高大学生的思想道德修养和法律修养；使大学生能够树立正确的世界观、人生观、价值观和法制观；形成健全的人格。并能运用相关理论解决人生道路上出现的思想道德或法律方面的问题，增强自身的道德意识和法律观念。

①能够在了解大学生活和高职生活的特点、高职在我国发展的现状和趋势的基础上，深刻认识高职大学生的历史使命，初步培养学习生涯和职业生涯的规划设计能力；

②能够在明确个体对自然、社会、他人和自身应该承担责任的基础上，提高学习、交往及自我心理调节的能力，培养合理生存和职业岗位的适应能力；

③能够将道德的相关理论内化为自觉的意识、自身的习惯、自主的要求，成为校园道德生活的主体，提升职业实践中德行规范的意识和能力；

④能够在熟悉职业素质、职业理想及选择、职业法规等内容和要求的基础上，培养成功就业和自主创业的意识和能力；

⑤能够运用与人们生活密切相关的法律知识，在社会生活中自觉遵守法律规范，分析和解决家庭生活、职业生活、社会生活等领域的现实法律问题。

（3）素质目标：以上知识目标和能力目标如果能够在教学中实现，就可以达成以下素质目标的实现。

①提高大学生的心理素质；

②提高大学生的思想道德素质；

③提高大学生的法律素质；

④完善大学生的职业素质；

⑤健全和完善大学生的人格。

三、课程内容与要求

通过课堂教学以及社会实践，帮助大学生尽快适应大学生活，提高大学生的思想道德修养和法律修养，帮助大学生树立正确的世界观、人生观、价值观和法制观，培养大学生健全的人格。通过本课程的学习，使大学生对思想道德与法治有较全面认识和掌握，并能运用相关理论解决人生道路上出现的思想道德或法律方面的问题，培养大学生的道德意识和法律观念。所以该课程内容主要分为理论教学部分和实践教学部分。

1.理论教学内容和要求

2.实践教学内容和要求

四、课程实施建议

每位教师可以根据不同的专业和班级实施教学内容，为方便安排更贴合学生的教学活动，作如下建议。

1.教学实施建议

在教学内容更新方面：要紧扣时代脉搏、密切联系学生实际，在加强教育的针对性和引导性上下工夫，坚持与时俱进，力争使教材更加符合教学规律和逻辑条理；努力做到理论联系实际，贯彻党的十八大以来、特别是十九大中央有关文件精神和教育部的要求，吸收我国在建设中国特色社会主义的伟大实践中的最新理论成果，充分反映我国高校近年在本课领域的研究成果。  

在课程内容实施方面：在讲授基本概念和内容时，应力求通俗易懂，准确明白；要突出重点、难点和关键内容；注重调动学生学习的主动性和积极性，培养学生的能力；教学过程中尊重学生的主体性，选择恰当的教育方法，反对注入式教学。采用多种教学手段和教学方法，创设情景、引导学生进入角色，启发诱导学生积极主动地参与教学活动并注意学生自学能力和分析问题、解决问题能力的培养；重视情感、态度、价值观的正确导向。

在教学中应注意的问题：教学设计中应关注学生的认知能力和能力结构；关注学生的情感，营造宽松、和谐、民主的教学氛围；教师尊重每个学生，鼓励他们在学习中大胆尝试，体验成就感、快乐感，让他们变被动学习为主动学习；与学生建立民主、融洽的交流和学习环境，努力营造合作学习，愉快学习、趣味学习的氛围，使每个学生都能得到发展。

2.教学方法建议

教师可根据不同章节和不同情况选择合适的教学方法。充分利用多媒体教学、网络教学的优势，整理和收集教学视频资料，开发制作多媒体课件，编写课程的讲义、案例、习题等教学相关资料。

（1）理论授课：教师讲授和板书书写为主；

（2）多媒体授课：适当运用多媒体进行视频资料演示，播放与教材内容相关的科教影视作品；

（3）讨论教学：教师集中指导、学生分组讨论的方式进行，培养学生自主思考、与他人合作学习的能力。

（4）实践教学：以每个班级分小组的形式完成，在课堂上汇报展示，提倡读书交流。

3.教材与教辅资料

主教材：本书编写组．思想道德与法治．北京∶高等教育出版社．2018年修订版． 

参考资料：

[1] 毛泽东，《毛泽东选集》，北京：人民出版社，1993年。

[2] 中共中央文献研究室，《毛泽东邓小平江泽民论世界观人生观价值观》 ，北京：人民出版社，1997年。

[3]孔祥利、林乐昌，《马克思主义经典著作选读》, 西南师范大学出版社出版2009年8月。

[4]中华人民共和国国务院新闻办公室，《中国特色社会主义法律体系》，北京：人民出版社，2011年。

[5]中共中央文献研究室，《十八大以来重要文献选编》，北京∶中央文献出版社，2014年。

[6]习近平，《习近平谈治国理政》，北京：外文出版社，2014年。

[7] 中共中央宣传部理论局,法治热点面对面,北京：学习出版社.2015年。

[8]中共中央国务院，新时代公民道德建设实施纲要[M].北京：人民出版社，2019。

[9]习近平主持召开的学校思想政治理论课教师座谈会[N]，2019.03.18。

 [10]习近平,坚持全面依法治国,北京∶中央文献出版社[M]，2020年版。

4.教学评价

主要考核学生对《思想道德与法治》课程的基本知识、基本原理、基本方法的了解和掌握。以改造学生世界观、人生观、价值观和荣辱观，转变学生思想观念，提高学生政治洞察力和敏锐性以及分析问题、解决问题的能力为标准，实行形成性考核和终结性考核相结合的多样化考核方式。                                                                                                                      

形成性考核主要考察学生平时作业、课堂表现、考勤情况、自主学习等方面，占总评成绩的60％；终结性考核即闭卷书面笔试（期末考试）,占总评成绩的40％。主要考核学生对基本知识、基本原理的掌握、理解和运用能力，考试题型主要有选择题、简答题、材料分析题、论述题等

（1）总成绩=平时成绩*60%+期末成绩*40%

平时成绩：100分，折合为总成绩的60%；

               100分=考勤+课堂表现+社会实践

               其中：考勤30分，课堂表现20分，社会实践50分。

 期末成绩：100分折合为总成绩的40%。

（2）考试方式：网络考试（学习通平台），教师自主评阅主客观题。

（3）成绩评定：百分制，60分合格。

5.课程发展

继续推进课程专题化教学，并不断根据时代发展和需要创新教学案例和方法；推进在线教学新模式改革，进行线上和线下教学相结合的改革，不断丰富教学方式；提高青马协会和其它各学生社团的实践教学引导作用，让学生以社团为基础进行更丰富多样的实践教学模式；积极参加校级和省级各种教学比赛和科研申报，向其它各高校学习交流，加强课程建设力度；提升思德训育中心建设和使用范围，积极寻求与各兄弟院校合作，不断深化课程教学的内涵以及扩展课程教学的外延。

                                                 马克思主义学院

                                               德育教研室

                                               2021年9月